【摘要】面对信息高度开发的新世纪，传统教学方式已无法应付快速变迁的学习，作文教学方式必须大幅更新才能跟得上整体环境的发展。信息技术融入教学并非要以资信息技教学取代传统的教学，而是将信息技术设备转化为教学科技，利用信息技术的优势与便利，让学生与教师有更多元化的教学与学习环境，同时培养学生运用信息的能力。

【关键词】信息技术；小学；作文教学

信息技术不管应用在教师的教学或学生的学习上，都有相当的助益，尤其是结合影像、声音及数据库的网络媒体热潮开启后，各种在线教学网站、教材资源网站、在线评价网站、虚拟教室、网络大学、合作学习网站、信息搜索引擎等系统，更是被大量开发应用。

一、信息技术融入作文教学现况分析

1.就教学知能。大多语文教师只具备基本的计算机使用知能，如word、excel等文字处理软件来处理学生成绩或一般行政工作。然而九年一贯已实施多年，多数语文教师仍较少使用信息技术来呈现作文教学，因此在提升作文教学设计、教学成果展现的重要方式及提供教师自我成长机制等各面表现均未达一般水平，更遑论利用信息技术融入教学来提升语文教学效率了。

2.就教学态度方面。大多数小学语文教师对信息技术融入教学持正面态度，尤其在教学信念的坚持状况方面，预期作文教学因信息技术的融入而增强学习动机，并且通过信息技术融入教学可鼓励学生产生自我建构的写作方式，而非只是模仿的写作技巧。但是对于信息技术融入教学可取代传统教学方面则持较保留的态度。

3.就学校环境方面。九年一贯实施后，由于强调信息教育需融入各科教学，各校的软、硬设备是最让学校教师感到满意的部分。但对于研习时数及研习内容是否能有效提升教师信息化水平持较保留态度。至于学校行政支援及奖励措施、教材信息化的程度、学校信息教育发展方向的确定性、学校文化是否支持等各方面仍未达标，显示在教师教学环境方面，硬设备仍未发挥它最佳的功效。

二、信息技术融入作文教学急待解决的问题

1.对教育行政部门。（1）提高研习课程与教学观摩次数。大多数小学语文教师均认为信息技术融入教学乃既定政策及时代潮流，对于本身不具备足够的信息素养及教学技巧感到忧心忡忡，因此希望学校方面多安排课程及研习来增加信息技术融入教学的知识，并且通过一学期至少两次的教学观摩来增进教师同事的教学技能。（2）在师资培育过程中加入信息技术融入教学课程。大部分的教师都是师大或教育学程毕业后实际在学校从事教学工作时才被要求要使用信息技术融入作文教学，如此一来不但事倍功半，且会让不少教师在繁忙的教学过程中产生挫折感。有鉴于此，在各大师范院校师资培育的过程中，应大量加入信息技术融入教学的课程，包含硬件的架设与认识、软件的撰写与应用、教学时间的控制与教室情境的掌握等，均可在师资培育时不断模拟与演练，如此一来政策就不会变得窒碍难行。

2.对教师的建议。（1）消弭排斥被动心态。积极使用简易教学软件及互动平台对很多语文教师而言，利用信息技术融入教学是一大挑战，也是一大突破，心态上的调整是最大的关键。如何消弭排斥被动的态度，除了个人的努力之外，同事的鼓励帮忙与学校文化的建立也很重要。从未使用信息技术融入教学的语文教师可从最简单地方着手。对于作文成果或作业，可通过教学互动平台或网际网络与学生做互动，如缴交作业或批阅分数等。经由这些现成的教学资源，慢慢建立使用信心，培养积极态度。（2）教师同事之间的观摩交流。教学视导及观摩是除了进修研习之外，最直接有效的成长方式。教师们通过互相鼓励及指导，了解自己在信息技术融入教学时的缺失及不足。不过这种方式必须建立在教师之间的互信上，以免流于互相攻击或互相吹捧。也可通过录像方式，了解自己与学生互动过程中是否达到教学目标。（3）教学经验的累积与信息教材的制作。鼓励每位语文教师在作文教学研究会中针对单元内容提出教学经验与教学成果分享，并由作文召集人收集各单元信息教材供每位教师参考，于下次教学观摩使用后针对教材内容适用性提出个人建议，在教学研究会中集思广义并做修正，让教材内容不断更新进步。

3.对学校的建议。（1）维持教学设备的完整性和信息的传达。信息技术日新月异，学校在信息技术设备需与时俱进，以免让教师失去使用的动机及学生学习的兴趣。学校设备再好，也必须有教师使用才能发它的价值。多数教师课务繁忙，并不知道学校添购了许多新的信息设备或教学软件。这时学校有义务随时更新信息并适时传达，增加设备的借用率。除此之外，也必须让教师及学生知道如何维护及使用，确保设备的实用性。（2）种子教师的培育与辅导团的设立。各校可培育信息技术融入教学种子教师，定期举办教师研习，各学区学校可联合成立辅导团巡回指导，举办不同内容的写作教学成果展示，应用软件的教学、作文教学相关资源介绍与应用、硬设备的熟悉、与会教师讨论实际范例等，如此一来，让信息技术融入作文教学蔚为一种风气，行成学校组织文化。（3）学校行政的鼓励与支援。时间是许多语文教师在实施信息技术融入教学的最大考虑因素，无论在教材的制作、软件的学习或硬件的架设等，皆比传统版书教学多出许多时间，教育行政部门应给学校行政更大自主运用空间，通过减课或津贴给予鼓励，使其有更多的时间及动力可投注于课程的设计上。总之，本研究旨在探讨任教于各小学的不同背景语文教师的教学现况及教学过程中所遭遇到的瓶颈，尝试提出信息技术融入作文教学急待解决的问题，通过统计分析整理出大家的看法，并提出可行的建议。

参考文献：

[1]孙丽,李忠海,王娜.将作文型信息技术作为作文课程内容的合理性分析[J].中国电化教育,2004(11):49-51.

[2]陈明.解读高中作文信息技术整合本教材--兼谈语文教师更新观念[J].作文通报,2004(4):8-10.

作者：田荣华 单位：甘肃省定西市渭源县田家河学区